| 
  • If you are citizen of an European Union member nation, you may not use this service unless you are at least 16 years old.

  • You already know Dokkio is an AI-powered assistant to organize & manage your digital files & messages. Very soon, Dokkio will support Outlook as well as One Drive. Check it out today!

View
 

Projeto do TCC

Page history last edited by Mara Tavares 13 years, 7 months ago



Proposta de Investigação para o TCC - Carta de Intenções

21/08/10

Tema

  • O papel do planejamento e da linguagem na construção das relações e das aprendizagem mediados pelo computador.

Questão

  • Por que usar Arquiteturas Pedagógicas no Processo Ensino/Aprendizagem?

Minha proposta para escrita do TCC é analisar o trabalho desenvolvido com Arquiteturas Pedagógicas, durante o estágio no Laboratório de Informática com a turma 43, quarta série, investigando o papel da linguagem e sua importância na construção do sujeito psicológico e das relações no processo de aprendizagem mediado por computador.
Para os Autores estudados, Vigotisky, Piaget, Papert, Maturana, Varela, C. Real e Spiro, a linguagem, o meio e as relações sociais são os constructos da nossa personalidade e, ao mesmo tempo, os elementos que irão influenciar por toda a vida como aprendemos.

As teorias sócio-interacionistas defendem que, só construindo uma linguagem específica do nosso meio sociocultural, podemos interagir no e com o meio; as relações sociais transformam radicalmente os rumos do nosso próprio desenvolvimento e a linguagem dá a dimensão social na construção do sujeito psicológico. Ao mesmo tempo em que, a cultura e a linguagem influenciam as relações sociais, ocupam um papel importante no desenvolvimento intelectual da criança e na qualidade do processo de aprendizagem.

O uso das novas arquiteturas pedagógicas, permitiu o desenvolvimento das competências cognitiva, afetiva e relacional, expressa na colaboração para organizar as informações e solucionar os desafios propostos para a resolução de problemas usando o computador. Os alunos colocaram em prática as habilidades de observar, analisar, agir, descobrir, debater, aplicar e generalizar sobre os conhecimentos que estavam construindo, resultando no envolvimento com a própria aprendizagem, no aumento da alta-estima e na mudança de conduta frente aos desafios propostos.

Planejar, agir e refletir, são ações que devem ser desenvolvidas, permanentemente, pelo professor, ao longo do processo de ação/reflexão/depuração/ação, desenvolvido pelos alunos enquanto constroem suas aprendizagens, sendo também etapas do processo de planejamento. Elementos que permitem ao professor realizar mudanças, a fim de reorientar os novos desafios que irá propor aos seus alunos com o uso do computador.


Pré - PROJETO DE TCC

28/08/10

Introdução

Durante o Estágio Docente, realizado no Laboratório de Informática de uma Escola Estadual da Zona Sul de Porto Alegre, foram atendidas oito turmas de séries iniciais, de 1º ano à 4ª séries, no turno da tarde. Com todas as turmas foram desenvolvidas atividades e projetos dentro da proposta das Arquiteturas Pedagógicas, que são definidas como suportes estruturantes para a aprendizagem.

As Arquiteturas Pedagógicas são uma combinação de elementos, como estratégias, ferramentas de apoio à cooperação, dinâmicas de grupo, uso de softwares e da Internet, etc, que dão apoio direto à construção do conhecimento, favorecendo a aprendizagem na vivência de experiências e na demanda de ações, na interação. Atuam como catalisador dos aspectos cognitivos do aluno causando desequilíbrios que perturbam o sistema de significado do indivíduo e causam desacomodação e a necessidade de compreensão. Seu uso traduz propostas pedagógicas abertas e flexíveis, capazes de acolher diferentes enfoques temáticos e  preocupadas em criar situações de aprendizagem, mediadas por materiais didáticos interativos e por ambientes virtuais.

A proposta de escrita para o TCC recaiu sobre a turma 43, quarta série da tarde, com a criação dos blogs individuais para as postagens de Língua Portuguesa.

Esse trabalho analisará as interações dos alunos, suas diferentes posturas diante dos desafios propostos, as modificações de postura diante da própria aprendizagem e as estratégias usadas para atingir o objetivo final, a criação dos blogs, embasados pelos aportes teóricos de Vigotisky, Piaget, Papert, Maturana, Varela, C. Real e Spiro, destacando a importância das interações na construção das aprendizagens e da linguagem na construção do sujeito.

Tema: A qualidade da linguagem e das relações construídas no processo de aprendizagem, mediado pelo computador, proporcionado pelas Arquiteturas Pedagógicas.

Questão: Por que usar Arquiteturas Pedagógicas no Processo Ensino/Aprendizagem? 

Resumo

Minha proposta para escrita do TCC é analisar o trabalho desenvolvido com Arquiteturas Pedagógicas, durante o estágio no Laboratório de Informática com a turma 43, quarta série, investigando o papel da linguagem e sua importância na construção do sujeito psicológico e das relações no processo de aprendizagem mediado por computador.

Justificativa

Para os Autores estudados, Vigotisky, Piaget, Papert, Maturana, Varela, C. Real e Spiro, a linguagem, o meio e as relações sociais são os constructos da nossa personalidade e, ao mesmo tempo, os elementos que irão influenciar por toda a vida como aprendemos.

As teorias sócio-interacionistas defendem que, só construindo uma linguagem específica do nosso meio sociocultural, podemos interagir no e com o meio; as relações sociais transformam radicalmente os rumos do nosso próprio desenvolvimento e a linguagem dá a dimensão social na construção do sujeito psicológico. Ao mesmo tempo em que, a cultura e a linguagem influenciam as relações sociais, ocupam um papel importante no desenvolvimento intelectual da criança e na qualidade do processo de aprendizagem.

O uso das novas arquiteturas pedagógicas, permitiu o desenvolvimento das competências cognitiva, afetiva e relacional, expressa na colaboração para organizar as informações e solucionar os desafios propostos para a resolução de problemas usando o computador. Os alunos colocaram em prática as habilidades de observar, analisar, agir, descobrir, debater, aplicar e generalizar sobre os conhecimentos que estavam construindo, resultando no envolvimento com a própria aprendizagem, no aumento da alta-estima e na mudança de conduta frente aos desafios propostos.

Objetivo Geral

  • Discutir a importância das Arquiteturas Pedagógicas para o Processo Ensino/Aprendizagem.

Objetivos Específicos

  • Identificar em quais situações de ensino/aprendizagem a construção do conhecimento ganha maior significado para o aluno;
  • Analisar os diferentes comportamentos dos alunos diante dos desafios propostos pelo uso do computador;
  • Relacionar a aprendizagem com o aumento da alta-estima, com o comprometimento em aprender e com a mudança de qualidade dos relacionamentos entre alunos e entre alunos e professor.   

Metodologia

Estudo de Caso de uma das turmas atendidas no LABIN durante o Estágio de Pedagogia. Turma 43, série, tarde.

Serão analisados os vídeos produzidos com essa turma durante o atendimento no LABIN e o Diário de Campo produzido durante o Estágio; os Blogs produzidos pelos alunos e enquete sobre como cada aluno aprende.

Cronograma de Trabalho

18 a 21/08 Iniciando o TCC – Carta de intenções - Levantando a questão do TCC 

22 a 28/08 - Reformulação da questão do TCC – pré-projeto.

18/08 a 10/09 - Seleção e ajustes da Bibliografia

29/08 – 04/09 Justificativa - Objetivos. 

04/09 – 07/09 Estratégia Metodológica – Descrever como foi levantado os dados, sujeitos, escola,  Roteiro de entrevista? Diário de Campo? Pequisa nos wikis dos alunos? 

08/09 – 20/09 Revisão de literatura – autores/teóricos/ (SEMPRE com uma página própria)

 

20/09 – 10/10 Análise dos dados.

10/10 a  31/10 Considerações finais.

              Referências / Anexos / Termo de consentimento.

01/10 a 07/10 - Montagem e Revisão do Trabalho.

08/11    Entrega primeira versão. Revisão pelo professor.          

22/11    Entrega 2ª versão.

29/11 a 09/11 Defesa TCC.

17/12    Entrega versão final TCC com Revisão do português e normas ABNT.

Referências Bibliográficas

-  MATURANA, Humberto R. Cognição, ciência e vida cotidiana. Organização e tradução Cristina Magro, Victor Paredes. - Belo Horizonte: Ed. UFMG, 2001, 203p. - (Humanitas). 

 

- NEVADO, Rosane Aragón de;  CARVALHO, Marie Jane Soares; MENEZES, Crediné Silva de. Artigo: Arquiteturas Pedagógicas no PEAD - Postado por Rosane Aragón de Nevado em 31/05/2009.

 - ____________________ . Emoções e linguagem na educação e na política. Trad. José Fernando Campos Fortes. - Belo Horizonte: Ed. UFMG, 1998. 98p. em: 

 

 - PAPERT, Seymour. A Máquina das Crianças - Repensando a Escola na Era da Informática. Trad. Sandra Costa. Porto Alegre: Artes Médicas, 1994. 210p.

 

 - PIAGET, Jean. A Epistemologia Genética e a Pesquisa Psicológica. Trad. Álvaro Cabral. Rio de Janeiro: Freitas Bastos, 1974.

 

- ___________. A Linguagem e o pensamento da criança. Trad. Manuel Campos. São Paulo: Martins Fontes, 1986. 212p.

 

- ___________. A representação do mundo na criança. Rio de Janeiro: Distribuidora Record, [s.d.]

 

- ___________. Seis estudos de psicologia. Trad. Jordi Marfá. Editorial Labor. S. A.. Aragó. .Í90. 0801.1 Barcelona. 1991 Grupo Telepublieaeiones.203p.

 

- __________. A Equilibração das Estruturas Cognitivas. Problema central do desenvolvimento. Trad. Álvaro Cabral. Rio de Janeiro: Zahar, 1976.

 

- SPIRO, R. J. & JEHNG, J.-C. (1990). Tecnhology for the Nonlinear and Multidimensional Traversal of Complex Subject Matter. In D.Nix e R. J. Spiro (Eds.); Cognition, Education; and Multimedia: Exploring Ideas in High Tecnhology. Hillsdale, N.J: Lawrence Erlbaum Associates, 163-205. 

 

VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. Rio de Janeiro: Martins Fontes, 1996.

 

- __________. Pensamento e Linguagem. Rio de Janeiro: Martins Fontes, 1998.


 

 

Comments (2)

cristiane.pead said

at 10:18 am on Aug 30, 2010

Oi, Mara!

Já está mto bom este princípio do TCC.
Ali no item cronograma, de seu projeto, vc deve descrever as datas para a preparação do seu TCC, ou seja, como vc pretende organizar o seu tempo para o desenvolvimento de seu trabalho final.
Aquele cronograma com a programação vivenciada no decorrer do estágio, seria interessante acrescentá-lo no anexo do TCC.

Bjos e bom início de semana!
Cristiane Todeschini, Tutora.

Mara Tavares said

at 6:13 pm on Aug 30, 2010

Tudo bom? Nos reencontramos, então. Que bom!
Ok, vou passar para os meus recortes e aqui vai, mais ou menos ajustado ao meu rítmo, o cronograma que a profi Lu desenvolveu para nós.
Bjs no coração, até amanhã. Mara.

You don't have permission to comment on this page.